国外气候变化教育进展及启示研究

文章来源: 气候变化研究进展申丹娜，贺洁颖2019-12-13 06:24

DOI: 10.12006/j.issn.1673-1719.2019.175

申丹娜,贺洁颖. 国外气候变化教育进展及其启示研究 [J]. 气候变化研究进展, 2019, 15 (6): 704-708

Shen D N, He J Y. Progress and enlightenment of foreign climate change education [J]. Climate Change Research, 2019, 15 (6): 704-708

气候变化教育

气候变化教育对于提高公众气候素养，鼓励公众有效参与气候变化行动、引导公众科学合理应对气候变化起着关键的作用。

当前，国外内外学者对气候变化教育方式方法进行了大量系统的研究，主要趋势和观点有注重中小学的气候变化教育、将气候核心概念嵌入其它课程、采用“参与式”和“体验式”教学方式、尝试将气候科学不确定性传递给受众、整合社会科学提高气候变化教育、通过个性化，参与和沉浸式体验注重非正规教育等。

纵观我国当前气候变化教育研究现状，我国对气候变化教育的研究还不够深入和具体，大多数研究只停留在政策宣贯层面，对气候变化教育理论与方法研究较少。

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本文参考国外气候变化教育的热点以及具体举措分析，结合我国国情提出注重“参与式”与“体验式”教学、重视非正规教育的重要作用、重视气候变化的跨学科教学、加强气候变化教育政策研究等政策建议。

注重“参与式”与“体验式”教学

在对气候变化教育的过程中，改变以往只注重知识传递和自上而下的教学模式，增加课堂讨论与反驳环节，增加案例课堂与实验教学环节，让学生真正体会到气候变化带来的影响，从而进一步激发学习气候变化的兴趣与动力

重视非正规教育的重要作用

中国有必要提高非正规教育对气候变化的重要性认识，设置专门的研究机构和协会，讨论非正规教育的开展与实施。并在科技场馆等非正规教育场所设置专门的气候变化栏目，聘请专业的从业人员向公众传送气候变化科学知识与政策行动。

重视气候变化的跨学科教学

倡导气候变化多学科教学的研究，开发更多的跨学科教材，培养具有交叉学科的教师和研究人员，将气候变化知识嵌入其他课程，培养学生从多学科视角理解气候变化以及气候变化带来的影响。

加强气候变化教育政策研究

针对各学龄段对气候变化相关概念理解的难易程度，制定专项气候变化教育政策或行动指南，推进气候素养更好地融入各学龄阶段教育大纲和课程标准。

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